在一年级的教室里，钮宇卿老师以一种活泼而富有创意的方式，给孩子们带来了一节别开生面的课堂——《江南》。

      在本次教学中，钮老师能够抓住初始概念，立足于学生的“零起点”教学，注重引导学生自主发现，探究特点，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，提升课堂实效，从而使40分钟的课堂变得妙趣横生！

      本堂课，不仅让孩子们对江南有了初步认识，更激发了他们观察自然、热爱生活的美好情感。

      《八角楼上》是一篇介绍毛主席在井冈山艰苦斗争时期住过的八角楼的故事。

      沈海霞老师在教学时，能够依据革命文化题材的编写体系和呈现方式，从时间、情节、人物、语言等多方面展开支架式教学，引导学生在朗读品悟中得到文化滋养，促进学生对革命文化内涵的理解与吸收，打好精神文化的底子。

      刘甲乙老师执教的《望洞庭》一课，以“望”字为线索，带着学生跟着刘禹锡的脚步去看我国的大好河山——洞庭湖。

      刘老师充分激发学生的课堂参与热情，通过生动的课堂环节和有趣的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受我国的古诗文化。刘老师注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生翻译诗句的意思，感受洞庭湖的美，如镜一般的潭面，如青螺似的君山。

      刘老师精彩的课堂，让学生感受到了诗人刘禹锡笔下的洞庭湖月夜下山水之美，使学生收到美的熏陶。

      俞萍萍老师在为三年级学生讲授《那一定会很好》这篇课文时，非常注重学生的情感体验和自我成长。她不仅通过生动的课文内容引导学生思考人生的意义和价值，还鼓励他们积极表达自己的感受和想法。

      在课堂上，俞老师采用了多种灵活的教学方法，如角色扮演、情境模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中深入理解课文。同时，她也非常关注学生的思考过程，引导学生逐步领悟课文中的深层含义和人生哲理，从而激发他们的积极向上的生活态度。

      整个教学过程充满了灵动鲜活的力度，使学生在知识、情感和人格上都得到了全面的发展。

      柏见军老师执教的四年级上册习作《我的心儿怦怦跳》。

      他紧扣习作目标，先引导学生结合自己的生活经验，从多角度描写心情感受；再通过课文中的精彩片段，学习心理、神态、动作和环境等写法技巧；接着利用导思单，讲练结合，尝试用文字将学生选择的心情关键词表达出来；最后柏老师还以自己的亲身经历为例文，引发学生的共情，激发学生的写作热情。

      李嘉晔老师为四年级的学生讲授《王戎不取道旁李》这篇文言文时，以精彩的历史小故事引入，利用多媒体展示相关图片，增强了学生的直观感受。

      她通过组织朗读、讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣，同时细致讲解文言文知识点，鼓励学生自主解读和归纳寓意，整个教学过程既注重学生知识的传授，又关注学生的成长，营造了一个充满活力和互动的课堂氛围。

      陆亚萍老师执教《古诗三首》，从诗人创作背景入手，深入挖掘诗人写作动机，通过配乐吟诵，调动学生学习的积极性，引导学生理解诗人陆游至死不忘收复失地，渴望祖国统一的热切心情。让学生体会到林升对于南宋统治者们的谴责和对国家命运的担忧。

      李倩老师执教的《古人谈读书》语文味十足，将语文要素很好地融入到语文教学。

       她注重文言文的字词理解，引导学生品读，体会字里行间蕴含的道理。教学中她适时渗透文言文学习方法，让学生循序渐进地掌握文言文译文的四个方法：留、扩、调、补。她巧妙创设情境，使学生的想象力和思维能力得到锤炼。

      此外，李老师注重读悟结合，运用听读、范读、自由读、齐读等方式，品析古文韵味。

      胡睿老师通过《只有一个地球》，带领孩子们踏上了保护地球母亲之旅。

      在小组讨论中，孩子们积极交流，思维碰撞，剖析地球 “美丽渺小”“资源有限”“无法移居” 等特点，层层递进，逻辑严密。既培养了孩子们团队协作与自主探究的能力，又锻炼了他们的归纳总结及表达能力。每个小组都呈现出精彩的讨论成果，展示时条理清晰，观点鲜明。

      相信这样的一堂探究课，会进一步提升学生的语文素养，培养孩子们的环保意识。

      荣雪影老师执教《我的战友邱少云》，在本节课中教师以两个问题贯穿全文，把学生的思维和情感一步一个台阶引向高度。

      在体验“烈火中邱少云”时，通过以读促研，营造了浓郁的情感氛围，把学生带到了“战场”，让同学们感受到了邱少云战士崇高的精神品质。