读一本书，便是一次心灵的旅行。滨之湖实验学校以本次阅读节为契机，促进教师自我成长、拓宽认知边界、深化教育理念、探讨教育本质、提升教育实践、激发教育灵感、构建终身学习的理念，开展了一次为期一个月的教师读书活动。

      在这个快节奏、高压力的时代，很多学生往往缺少一股力量，那就是内驱力，内驱力是学生自主学习的源泉。《唤醒孩子的内驱力》这本书结合了大量的教育文献，凝结成了作者的核心思想，虽然是一本家庭教育书籍，但教师阅读本书可引发对家庭教育、学校教育、班级管理等的进一步思考与探索。

      滨之湖实验学校的教师们利用平时的点滴时间通读了本书的概况及核心观点。

      滨之湖实验学校各教研组选取书中三大章节进行组内成员轮流领读、互动交流、各抒己见，同时对书中共识的核心观点如何运用到教育教学实践中进行了智慧的探讨。

      阅读是获取信息、知识、思想的重要途径。通过阅读，可以了解各个领域，拓宽个体的视野，还激发了学生对未知世界的好奇心和探索欲，主动寻求更多的信息和知识，从而自动形成一种内在学习动力。

      语文组教师们认为通过引人入胜的故事、丰富多元的阅读材料、阅读任务的设计、开展阅读分享会等方式可激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中找到自我。

      相对自由的孩子在成长过程中能够拥有更多的选择权和自主感。数学组教师们认为当学生对自己的生活有一定的决定权时，学生会更加投入地参与学习和生活，对事物表现出更高的热情和积极性。这种自主感是激发内驱力的重要因素。

      鼓励学生提出自己的想法和见解，培养学生敢于提问的能力和批判性思维，能够激发学生们的好奇心和求知欲，从而进一步推动内驱力的形成和发展。

      教师是学生的榜样。在良好的师生关系中，教师的言行举止、工作态度和学术精神都会对学生产生积极的影响。英语组教师们认为充分了解学生的兴趣爱好、家庭背景、性格特点等，可以更好地与学生建立情感链接。

      教师应鼓励学生勇于尝试、敢于创新，并在他们遇到困难时提供必要的支持和帮助。通过肯定学生的努力和成就，增强他们的自信心和胜任感。

      体育运动具有多样性和趣味性，能够唤醒学生的学习兴趣和好奇心。综合组教师认为学生在体育运动中不断挑战自我、克服困难，学生能够逐渐认识到自己的潜力。

      在团体体育运动中，学生需要相互支持、共同奋斗，这种经历有助于学生认识到个人努力与团队成功之间的紧密联系，从而激发他们为团队贡献力量，增强了学生的归属感和融入感。

      教师们探索关于内驱力的核心关键词，回忆思考曾经在做唤醒学生内驱力的事件又或者是无意间在做破坏学生内驱力的事件。

      选取龙应台女士的《孩子你慢慢来》一书中的精彩片段，教师们在音乐中共同细细品味、一同感悟，共同探索教育的真谛。

      滨之湖实验学校徐文华校长做总结：教育的路，漫长而美好。希望每位教师都能将本次读书沙龙的收获转化为实际行动，将所学所得融入到日常教育教学中，不断创新，激发学生内在的学习动力，让每一个学生都能在学习中找到属于自己的成就。

      心中涌动的不仅是对教育的新认知，更是对学生们无限潜能的深深敬畏。教师们纷纷写下心得体会。

部分优秀教师心得